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如何增大电磁铁的磁力？
学习成果评价科学概念
层次1：不知道电磁铁的磁力大小可以改变。层次2：知道电磁铁的磁力大小可以改变，但不知道如何去改变。层次3：知道电磁铁的磁力大小可以改变，还知道使用多种方法去改变电磁铁磁力的大小。探究能力
层次1：能够形成对如何增大电磁铁磁力的假设，但不能设计实验，寻求实证。层次2：能够形成对如何增大电磁铁磁力的假设，还能设计公平实验，并获得数据。层次3：能够形成对如何增大电磁铁磁力的假设，还能设计公平实验，并获得数据，通过分析，得出增大电磁铁磁力的正确结论。教学背景如何增大电磁铁的磁力，比较显著的两种方法是：增大电流、增多线圈匝数。除此之外，铁芯的长短、铁芯的粗细、铁芯的材质都会对电磁铁的磁力产生影响，如：其它条件一样，越粗的铁芯磁力越大，越长的铁芯磁力越大，因为它有更多的磁畴；磁导率越大的铁芯磁力越大，因为它更容易被磁化。
电磁铁能够把电能转换成磁能，因此电磁铁被广泛地应用到生活中。如电铃、电磁继电器、电磁起重机、磁悬浮列车等，电视机、收音机等家用电器中也有许多元器件利用了电磁铁。此外，电磁铁还应用在医疗中，在适当的条件下，医生可以把病人的身体变成“无线电发射机”，利用核磁共振提供的图像诊断病人的健康状况。
学生通过上一节课的学习，知道了磁可以由电转换而来，还对电磁铁的一些性质有了一定的了解。本节课将继续引导他们对电磁铁的磁力大小进行探究。首先让学生思考如何增大电磁铁的磁力，并作出假设；在此基础上，引导学生设计公平实验，获取实验数据，来证实他们的假设；通过对实验数据的分析，得出增大电磁铁磁力的方法。
教学准备材料：大头针、漆包线、电池盒、电池、导线、粗细不同的铁钉、不同材质的铁芯等。
教学过程集中话题
1.回顾上节课的内容。电磁铁是由哪几部分构成的？如何制作一个电磁铁？通过上节课的探究，电磁铁与永久性的磁铁有哪些不同？2.提出新问题。我们制作电磁铁用了相同的材料，为什么每个小组的电磁铁吸引大头针的数量是不一样的？电磁铁的磁力大小是否可以改变呢？为什么？探索与调查
1.给出学生任务，让学生猜想如何增大电磁铁的磁力。讨论一下，可以怎样增大电磁铁的磁力？2.小组讨论，作出猜想，并引导学生在记录单上逐一列出实验内容和操作方法。你们小组打算进行什么实验？你们改变的是什么因素？怎样控制只改变一个因素，研究这个因素的改变所产生的结果？3.汇报交流。你们想用什么方法增大电磁铁的磁力？为什么这样想？4.引导学生进行实验设计，并将实验方案记录下来。你们的实验需要哪些材料？怎样进行你们的实验？哪些条件是改变的？哪些条件是不可改变的？需要进行几次实验？实验中需要注意哪些问题？△网络图片
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的多少有关
5.教师根据交流的情况，给出实验温馨提示。6.小组为单位领取材料，进行实验，并做好记录。回顾与解释
1.汇报交流，得出实验结论，并把探究的问题和得出的结论列在黑板上。
你们研究的是什么问题？
实验数据是怎样的？
通过这些数据，可以得出什么结论？
2.通过资料，介绍电磁铁在生产和生活中的广泛应用。
3.回顾与拓展。
通过探究，我们还发现了电磁铁与永久性磁铁的什么不同？
通过对电磁铁性质的学习，你认为电和磁之间有关系吗？是什么样的关系？
关于电磁铁，你还存在哪些疑惑？
教学建议1.公平实验的设计时本节课的重点，教师要紧紧围绕变量的控制引导学生设计实验，让学生通过改变一个变量，其它变量保持不变，来看改变因素对电磁铁磁力大小的影响。2.实验过程中，还需要注意无关变量的控制，如大头钉、铁芯等铁制品，都容易被磁化，因此，这些因素要考虑进去，教师需要多准备些大头钉和铁芯，经常更换。为了追求实验数据的相对精确，最好在用电磁铁吸引大头针的时候，需要多试几次，然后求出平均数。为了防止大头钉和铁芯被磁化，每试一次，需要换取新的大头钉和铁芯。3.教师巡视时，需要注意一个学生经常犯的错误——电路不通，当有这种现象出现时，教师要辅助提出并让解决这种问题。4.教师准备的材料尽可能丰富，如不同粗细的导线、不同材质的铁芯、不同粗细、不同长短的铁芯等，以满足学生的探究需求。△视频
广东实验中学南海学校—学生制作电磁铁
教学记录单小组记录单
课后小记
小编整理了一些适用于幼儿园到小学不同年级的STEM活动教案，活动内容丰富多彩、形式多样、生动有趣，教师可以整理出来进行实践。家长也可以带领孩子们一起动手做。
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