受疫情影响，五一之后未能返校，但停课不停学，隔空不隔爱，按照学校要求，教研组将近一段时间线上教学工作进行了梳理，现就各位老师各学科的情况归纳如下：

杨栓尔老师教小学四年级科学，主要进行第五单元电（家庭用电）教学

湘版教材四年级下册科学，第五单元，共有五节课内容：点亮小灯泡、控制电路的通断、设计电路、导体与绝缘体、电和我们的生活。国家教育资源云平台这部分内容有三个版本：教科版、苏教版、人教鄂教版，家庭用电选自（人教鄂教版）三年级科学，第三单元家庭用电，共四部分内容，第一课手电筒的秘密、第二课开关、第三课电路出了什么故障、第四课电与我们共分8课时，其中手电筒的秘密2课时，开关3课时，其他1课时。我给同学们选用了这部分内容。

单元知识构建：教材以电为载体，按照“认识电路——控制电路——设计电路——检测电路（材料导电性、安全用电）——电的应用——电从哪里来”认识逻辑线索，布设“点亮小灯泡、控制电路的通断、设计电路、导体和绝缘体、电和我们的生活”五节课，呈现层层递进的单元结构。本单元的认知发展线索，首先通过点亮小灯泡的活动引导学生认识到闭合回路的概念，知道只有当电池、导线、灯泡形成闭合回路，电流经过灯丝、小灯泡才能被点亮，然后指导学生用开关控制灯泡的亮灭，体验控制电路的简单方法，并初步构建起电路的概念，既明白电路是包括电源在内的闭合回路，电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。在了解了电路知识的基础上，进而通过用不同的方法点亮两个小灯泡的活动，让学生初步体验设计电路的过程，另外还要进一步尝试设计与组装指挥交通的红绿灯的电路，让开关能分别控制绿灯、黄灯、红灯的亮灭。再利用电路检测器来检测各种材料的导电性能，并学会安全用电；最后引领学生联系实际生活，调查家庭用电情况等，让学生切身体验到电是一种非常重要的能源，我们的生活离不开电。本单元学习的有关电学的各种概念也为下一单元设计“房屋照明电路”，奠定了知识基础、做好了铺垫，同时渗透了工程与技术方面的理念。本单元探究能力训练重点是：观察、比较、提出假设、实验、归纳、演绎、调查、分析、判断。

主讲老师：西城区育翔小学科学老师武欣欣、殷晴

第一课手电筒的秘密：导入——电在生活用途很广、生活中离不开，电在生活中有好多用途？学生回答家里用电的地方很多——空调、洗衣机、灯泡、电扇。灯是怎么亮起来的？电是怎么传递的？用电时有哪些注意事项？

从家庭常用的熟悉的安全的简单的方便的手电筒开始我们来研究吧！手电筒的组成、什么材料、各部分怎么连接的，用手画、拆解手电筒图，拆解后有顺序的摆放，学生重点仔细观察干电池、小灯泡并解说，老师重点解释小灯泡，这节重点是点亮小灯泡。组装手电筒就是电路的连接并且边连接边解说。

点亮小灯泡的连接方法有多少种，同学们画一画、连一连、试一试，从多种成功与失败的连接方法中找到共同点与不同之处，电池有正极与负极、小灯泡的底部与侧面连接，总结出闭合回路！分析问题引出短路与断路，其中短路是很危险的！通过导线的电流很大，容易毁坏电源甚至发生火灾。

以上实验需要几名同学配合，一人无法完成，如果有一固定装置就方便多了，由此引出灯座与电池盒，同学们再去连接方便多了，但是灯泡亮与灭不好控制，由此引出第二节课：开关

课前认真拆解组装观察手电筒的各部分组成，最后自己制作简单便携式手电筒（学习家庭用电——手工制作手电筒、门铃、台灯等安全用电器）

家庭用电学习后电在生活中有好多用途？学生回答家里用电的地方很多如空调、洗衣机、灯泡、电扇。灯是怎么亮起来的，电是怎么传递的？

打开手电筒去观察开关是如何控制灯泡亮灭的。展示各种开关，并且拆解开关观察开关的结构、有几种状态变化、如何实现控制灯泡亮灭的功能？

学生展示讲解单刀单掷开关、拉线开关、如何检验开关呢？用检验器检测，观看小灯泡的亮灭。用的材料有导电的有不导电的，同学们课下找一找。

同学们找一堆生活中熟悉的安全的检测材料，大约十多种，同学们预测导不导电，然后去实验验证，观察小灯泡亮灭去判断，给上面材料分类，按照导电与不导电我们把上述材料导体与绝缘体。

学生展示讲解开关断与开——两种图示开与关。

电路故障分析，还是以手电筒不亮为研究对象，到底是什么原因导致手电筒不亮的呢？请同学们分析说明，然后用自己制作的简易监测器去检验，首先要检测自己的检测器是完好的，接下来拆开一件一件去检测，逐个检查！连接问题—连接方法、连接松动；元件问题—电池、灯泡、导线问题。

通过学生动手拆开手电筒，发现能点亮手电筒的连接方法，之后又模仿手电筒的方法，通过分析与比较我们发现只有用导线将电池和小灯泡连接成闭合回路，小灯泡才会亮，并且在这个闭合回路中，同学们发现手电筒灯是一直亮着吗？回答不是，手电筒上有一个开关，推一下开了、再推一下关了，聪明的你发现开关可以控制，需要时开不需要时关。方便节能不浪费资源。闭合回路——电池、导线、灯泡；简单电路——电源（电池）、导线、用电器（灯泡）、开关

第二课开关，关于开关你想知道什么？我想知道开关是怎样工作的、为什么可以控制电灯呢？我想知道开关的结构是什么样的？开关是怎样连接在电路的？开关都有哪些种类？它们的工作原理都一样吗？

首先要注意安全用电，不要用手碰触开关，拆开去观察研究——拆开开关

实物展示——观察思考开关结构、有几种状态变化？推测如何实现控制灯泡亮灭的功能。

实验验证——将开关接入电路点亮小灯泡或音乐盒、小风扇等。

思考单刀单掷开关引出导体与绝缘体？生活中你发现哪些地方用到导体与绝缘体？设计制作小开关的材料——选取绝缘体与导体，展示开关在电路中的应用——开合。

电路故障分析—连接方法、导线坏了、小灯泡坏了、电池没电了等。

家庭用电单元小结：自制手电筒通过回忆手电筒的拆解与各部分组成；连接电路是小灯泡亮起来的几种方法——闭合回路；回忆单刀单掷开关；导体与绝缘体。

以上几个部分环环相扣层层递进，然后再制作手电筒。猜测电路可能出现问题的原因、制定检测方案、利用电路检测器检测故障电路。连接问题——连接方法、连接松动，（形成闭合回路、不松无故障）；元件问题——电池、小灯泡、导线（换电池、小灯泡、检查导线）。以上是第五单元家庭用电教学整体构建与教学设计思路。生活中最熟悉最安全的手电筒，通过拆观察分析——灯泡、电池、开关、导线，组装实验——导体、绝缘体；灯座、电池盒；自制手电筒。闭合回路、简单电路。

崔宁老师小学二年级科学，根据学校安排以及年级的统一规定，她设计了一定的教学计划。二年级科学教学，以教材为基础，以区教学进度为标准。精心准备教学资源，在每周指定时间上传教学资源，同时，她会在每周科学课设计科学实验活动，每节课一个科学实验，促进学生学习乐趣，提升实验精神。定时抽查，答疑解决问题，在线上教学期间，她在4个班级QQ群中设立了学习内容分享相册，在自愿情况下可以了解孩子们学习情况。同时，她会定时抽查孩子们的分享内容，发现问题会提醒改正。

加强与学生沟通，了解学生情况，激励学生学习。在线上教学期间，她会随时

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