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精心研磨拓思路，立足课堂促提升，为了进一步创新思想，寻求策略，提升质量，年5月21日上午，我校科学学科开展了骨干教师科学课堂展示活动，全体科学教师们参与本次活动。

首先，由王斌老师带来三年级《浮和沉》课例展示。课堂伊始，王老师借助学校里海模社团训练的视频，激发学生们的探究欲望，引导学生带着问题进入到我们的课堂里。孩子们在王老师一步步的引导下，有猜想、有方案、有实操。针对“沉到水底的物体受不受到浮力?”这一问题是本节课的一个难点，课堂上孩子们进行大胆的猜想，进行着思维的碰撞，在王老师的鼓励下，孩子们利用创新性的实验材料，验证自己的猜想，通过数据得出结论。同时在教学环节中融入德育，孩子们在科学知识、思维能力以及思想品德等方面素养都得到了提升。

接下来，是于淑霞老师进行四年级《导体和绝缘体》一课的课例展示。针对四年级孩子们的认知水平，于老师创设了一系列独特新颖的问题情境，帮助孩子们对前期所学的知识建立起内在的联系，同时沉浸到本节课的学习中。孩子们在于老师的循循善诱下，不断用科学严谨的语言表述着自己的想法，在整个过程中，不断提高自己科学思维以及科学语言的逻辑性。另外，孩子们在张弛有度的课堂氛围下，不仅仅局限于老师提供的材料，而是将自己的探究兴趣与探究欲望延伸到了自己身边的事物中，笔盖、橡皮、铅笔芯……趣味横生!经过本节课的学习，孩子们不仅能够利用本节课所学的知识解释生活中的科学原理，体会到物体的特点影响到它们在我们生活中的应用，更愿意利用本节课学习到的科学探究方法、探究技能在课下继续进行我们的科学探究，充分体会到了科学来源于我们的生活，就在我们的身边!

两位骨干老师给在座的老师们带来了视听盛宴，大家纷纷表示意犹未尽。

今天上午有幸聆听王斌老师和于淑霞两位骨干教师的课堂，感觉受益匪浅。王斌老师讲的《浮和沉》，在一开始的导入环节采用的是二小海模社团正在训练的场景，一下子拉近了课程与学生的距离，浮标是用什么材料做的，王老师抛出的问题一下子就调动起学生们的积极性和参与性。而在课程的结尾探究浮力在生活中的应用环节中又首尾呼应，很完整的结束了本堂课的学习。第二节是于淑霞老师的《导体和绝缘体》，课程伊始，于老师用一个简单的线路图—让灯泡亮起来，调动学生学习的积极性。整个分小组的实验验证过程，于老师带领学生用“试错”的方式检验并辨认出哪些材料是导体，哪些是绝缘体，在小灯泡亮的那一瞬间学生不自禁的发出了欢呼声，自豪的心情无以言表，真正感受到了玩中学的乐趣。聆听了两位大咖的课堂，使我有了前进的方向，今后我要多多聆听两位老师的课堂，不断学习，不断前进。

——王笑影老师王老师的这堂课中，师生共同参与探究过程，引导学生发现问题、解决问题，帮助学生解决碰到的困难。在分组实验中，个别学生操作不规范，王老师做出及时的、正确的方法指导，让整个科学实验更具严谨性。在浮和沉的应用的环节中，王老师让学生把课堂中的知识和生活相联系，鼓励学生在生活中继续探讨科学概念，并能用学到的科学知识去解释自己遇到的一些生活现象，让科学回归生活。在这一过程中既能培养学生探索科学的兴趣，又能让他们形成一种成就感，感受到科学领域的广泛，而不仅是停留在课堂中。于老师的这堂课以灯泡亮了所需的简单电路引入，引导学生思考并分析开关的作用和材料，进而引入本节课的课题：导体和绝缘体。学生分组探究，通过猜想、设计、验证实验等步骤。于老师引导学生对实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅形成了正确的科学概念，而且掌握了搜集证据的探究技能，经历了探究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。——王晓双老师

本次活动为老师们搭建了一个有效学习与交流的平台，充分发扬共享、求真的科学精神和团队协作的集体智慧，老师们受益匪浅!

长按

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