北京市小学科学

教材培训

教科版

培训内容设计基本思路

1.识别教材中的思维方法

根据教材中的图文内容和结构，分析识别教材中的主体思维方法，然后确定教学中探究活动的思维方法。

2.预设科学思维方法与探究活动相匹配的教与学的行为

基于从教材中识别并确定出来的科学思维方法试图与探究活动的发展建立联系，将科学思维方法纳入到探究活动的设计中，预设与之匹配的教与学的行为。

3.反馈（评价）——学生运用思维方法的外化表现

根据自身对科学思维的理解和教学经验，提出在预设的科学思维支撑的探究活动中，学生可能的思维外化表现，如：语言、记录、建模等表现。

四年级

培训内容

四年级-下册-《电路》单元

5《里面是怎样连接的》

6《导体和绝缘体》

培训教师

张利

北京市小学科学学科新教材培训团队讲师

朝阳区教研团队