四年级科学教学反思

——“反”有路子，“思”有尺子

关于由于突如其来的疫情，网络直播教学是所有师生共同选择的道路，线上实习，对于大家来说，是一次特殊的锻炼。而我的实习科目是科学。对于文科生的我来说，这是一个巨大的挑战。因为科学教学不同于其他学科的教学，它涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域，所以需要教师的知识储备更广，需要的课前准备更为充分。根据学校的安排，我上了一节网课——《导体和绝缘体》，现我对这节课做出以下反思：

01

网课效率低，教学过程以老师为主体

在此之前，我听了三节指导老师讲的课，尽快熟悉上课流程，主动提出帮助老师看作业，不断摸索新的教学平台、学习课堂直播技术。上完第一节课，感觉网上教学是老师主导一切，老师控制着课堂的一切。由于网络延迟和卡顿，我不能及时和多数同学交流，而且网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，部分学生学习积极性不高，我只能选择和主动申请连麦回答问题的同学连麦。虽然课后留了作业，但大部分学生完成的并不认真，有的知识点混淆。小部分学生不能及时交作业，我给同学们批改的作业，同学们也不认真看。

02

实验不够详细、说服力不足

因为不能在课堂上让孩子们亲自做实验，熟悉实验步骤，所以只能在网上找视频或者利用ppt动画来演示实验，导致孩子们对于实验结果印象不深刻。我尽可能利用ppt、视频等方式，多次强调检测物体是否容易导电的实验步骤及每一个物体的导电性，但学生们捕捉重点信息的能力并不高。

03

活动的细节设计不严密

在我以电工带塑料头盔、橡胶手套的例子让同学们理解导体和绝缘的作用时，虽然出示了电笔、钳子等工具，但只说明了它们是导体，并没有拓展出电笔是利用两种材料制成的，手柄是用橡胶制成，充分的利用了导体和绝缘体的作用。

我讲解了毛巾是绝缘体，但是湿毛巾是导体，从而引出绝缘体在高温、变湿的情况下也能变为导体。在这个知识点中，我只给出了理论知识，没有给同学们举出绝缘体在高温的情况下变成导体的例子。

04

个人经验和教学经验不足

我是文科生，文科思维能力较强，所以对于科学每一个科目我本身就不了解，第一次进行科学教学，过分地

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